Los Cabos.- Los resultados de la prueba internacional PISA 2025 prendieron focos rojos en el sector educativo de nivel medio superior y superior en Los Cabos, toda vez que el “talón de Aquiles” de los estudiantes es la matemáticas con calificación reprobatoria, al igual que la comprensión lectora, lo que representa muchos retos para las instituciones de nivel medio y superior en Baja California Sur.
Si bien la Prueba Internacional no comparte datos estatales, la realidad es que se observan los mismos indicadores en los alumnos que egresan a las instituciones de educación superior en Los Cabos, por lo que esto representa grandes retos para los académicos y también en lo familiar, resaltó la directora del Instituto Tecnológico de Los Cabos, Tamara Montalvo.
Con respecto a la mencionada prueba PISA, México obtuvo sus resultados más bajos en dos décadas en Matemáticas y Comprensión Lectora, de acuerdo con el análisis realizado por el Instituto Mexicano para la Competitividad (IMCO), que advierte sobre el deterioro de los aprendizajes y sus posibles consecuencias para la competitividad del país.
En esta edición, México se ubicó en el lugar 37 de los 38 países miembros de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE) que fueron evaluados. El país obtuvo un promedio de 403 puntos en las tres áreas analizadas, frente a los 469 puntos promedio de la OCDE.
La mayor brecha se registró en Ciencias, donde México se encuentra 66 puntos por debajo del promedio de la organización. En Matemáticas la diferencia es de 62 puntos, mientras que en Comprensión Lectora alcanza 47 puntos.
El panorama resulta particularmente preocupante en los niveles básicos de aprendizaje. La mitad de los estudiantes mexicanos no alcanza el nivel básico en Ciencias, mientras que apenas una proporción mínima logra desempeños avanzados.
De acuerdo con el IMCO, solo 0.2 por ciento de los estudiantes mexicanos alcanza un desempeño alto en Ciencias, frente a 7 por ciento en promedio entre los países de la OCDE. En Matemáticas, apenas 0.1 por ciento alcanza los niveles superiores, comparado con 8 por ciento en la organización.
En Comprensión Lectora, únicamente 0.3 por ciento de los estudiantes mexicanos logra comprender textos extensos, manejar conceptos abstractos y distinguir entre hechos y opiniones, mientras que el promedio de la OCDE alcanza 6 por ciento.
El organismo señala que, en términos generales, solo uno de cada 200 estudiantes mexicanos —0.5 por ciento— alcanza los niveles más altos de desempeño, situación que limita las posibilidades de que los jóvenes desarrollen habilidades avanzadas, continúen trayectorias académicas exitosas y accedan a mejores empleos e ingresos en la edad adulta.
Estudiantes muestran disposición para aprender
Pese a los bajos resultados académicos, PISA 2025 también identificó una actitud favorable de los estudiantes mexicanos hacia el aprendizaje.
Ocho de cada 10 estudiantes manifiestan curiosidad por aprender nuevos temas, porcentaje superior al promedio de la OCDE, mientras que casi nueve de cada 10 rechazan la idea de que asistir a la escuela sea una pérdida de tiempo.
Asimismo, 82 por ciento pide ayuda a sus docentes cuando la necesita y 86 por ciento recurre a sus compañeros cuando no comprende algún tema.
Sin embargo, persisten dificultades relacionadas con la autonomía y las estrategias de estudio. Solo 37 por ciento de los estudiantes planifica cómo abordará sus estudios y 45 por ciento se formula preguntas para comprobar si comprendió el material.
Para el IMCO, estos resultados muestran que existe una oportunidad para aprovechar la motivación de los estudiantes y fortalecer sus capacidades para identificar sus necesidades, establecer objetivos y desarrollar mejores estrategias de aprendizaje.
IMCO propone recuperar evaluación nacional
Ante el retroceso observado, el IMCO propone restablecer una evaluación nacional de aprendizajes, estandarizada, comparable a través del tiempo y con resultados públicos.
El organismo considera que esta herramienta permitiría dar seguimiento a generaciones completas y contar con evidencia para orientar las políticas educativas, particularmente ante la falta de información nacional comparable tras la desaparición de PLANEA y Mejoredu.
También plantea que la Secretaría de Educación Pública defina con claridad qué contenidos de Matemáticas y Ciencias deben enseñarse en cada grado de secundaria, mediante progresiones y niveles de dominio nacionales.
El objetivo, señala el instituto, sería establecer referentes comunes de aprendizaje sin limitar la autonomía de las escuelas para adaptar y ordenar los contenidos de acuerdo con las características y necesidades de cada comunidad.
El IMCO advirtió que los resultados de PISA deben ser considerados como una señal de alerta sobre el estado de la educación mexicana y la necesidad de contar con políticas sustentadas en evidencia para recuperar los aprendizajes fundamentales.